Enseigner une langue Ă des fins professionnelles – Ebook
AprĂšs une dĂ©finition de la nature d’une langue professionnelle, l’auteur analyse les spĂ©cificitĂ©s du discours professionnel et propose une vĂ©ritable dĂ©marche de formation en FOS.
Comment enseigner une langue à des publics adultes déjà dans la vie active (ou en train de se professionnaliser) quand cette langue est apprise avant tout pour des raisons professionnelles ?
A partir d’un Ă©tat des lieux des diffĂ©rentes mĂ©thodologies mobilisĂ©es Ă cet effet ces quarante derniĂšres annĂ©es (chap. 1 Ă 3), l’auteur s’attache Ă intĂ©grer dans le champ de la didactique les Ă©volutions rĂ©centes de l’activitĂ© de travail (chap.4) et revisite l’analyse des discours professionnels (chap. 5 et 6). Ce cadre conceptuel prĂ©cisĂ©, une dĂ©marche d’ingĂ©nierie de formation pour l’enseignement des langues est exposĂ©e, avec ses objectifs propres et ses contenus privilĂ©giĂ©s (chap. 7 Ă 9). Il est alors possible d’entrer dans le dĂ©tail des sĂ©quences de formation, tant au point de vue des formes de progression Ă envisager que de la difficultĂ© Ă Ă©laborer des activitĂ©s et des exercices adaptĂ©s (chap. 10). Le dernier chapitre aborde enfin la question de l’Ă©valuation et propose un tour d’horizon des principaux diplĂŽmes et spĂ©cifications en jeu.
Si la reflexion est illustrĂ©e principalement par des exemples relevant de l’Ă©nseignement du francais, l’enseignement de l’anglais est Ă©galement pris en considĂ©ration au plan de l’histoire des mĂ©thodologies, avec l’Ă©vocation des Ă©volutions de l’English for specific purposes (EsP) et diffĂ©rentes analyses du matĂ©riel Ă©ditĂ©, en anglais du tourisme et en anglais mĂ©dical notamment.
Publics :
– chercheurs en didactique des langues
– enseignants de langues (pour adultes)
– spĂ©cialistes de l’analyse des discours professionnels
– formateurs en enreprise
– dĂ©cideurs institutionnels et responsables de plans de formation en entreprise